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又见炊烟的博客

 
 
 

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读书有感(四)  

2011-06-14 19:46:36|  分类: 读书体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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翻开《教育心理学》,第一印象是这是一本理论性很强的书。别说,如果以浏览来完成看书的话,还真是难说看懂了什么。随手翻看几页之后,返回目录,寻找与自己接近的话题。发现其中的格塞尔的孪生子爬楼梯试验中所讲述的正是自己的困惑。

通过试验,到了一定的时期,训练过的孩子与没训练过的孩子都是一样好,训练的孩子并没有显示任何优势。格塞尔提出了“等待儿童达到能接受未来学习的水平时再训练”的观点,儿童的成长是让成熟机制制约的。看到这里,我不禁想到自己的孩子。由于上班的原因,与儿子在一起的时间不多,对孩子的教育也就只能成了空空的想法。直到上幼儿园后,发现与班级中的其他孩子相比,语言、动作、人际交往等各方面发展比较慢。回头想想,自己对孩子教育方面所做的确实太少。于是开始有意识地经常带他出去与小朋友接触,多与他进行沟通,做了一些努力,也有一点点的效果但并不明显。可能,儿子的发展正是顺了“在成长过程中,个体的内在生理基础和成熟程度不够时,外在的训练和教学往往就收不到应有的效果。”这句话吧,我只能这样安慰自己。

“当个体成熟达到一定程度,具备了准备条件时,这时的训练和学习才是水到渠成,顺理成章的。”确实,上幼儿园开始,回来都从不念儿歌的儿子有一天在玩玩具的时候自己背唐诗,虽然还有很多字的读音不准,但还能勉强背下来。这段时间我经常把他书上的儿歌、唐诗教他读,一段时间过后,他自己能把一首首儿歌完整地背下来。想起之前教他念儿歌,他当自己没听到到现在会背儿歌,应该说是个体发展具备了条件。

愿年轻的父母能遵循孩子成长的自然要求,引导儿童健康快乐成长。

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